Label qualité francophone Bénin : L’heure du bilan à mi-parcours

La composante 1.2 du projet Plurilinguisme et enseignement au Bénin (Pebs), Label qualité francophone Bénin (Lqfb), poursuit son petit bonhomme de chemin. Avant le clap de fin, l’heure est au bilan à mi-parcours. Quatre établissements pilotes qui font l’expérience de l’apprentissage de la langue locale, à côté du français, ont présenté le vendredi 14 octobre 2022 à Cotonou, leur bilan à mi-parcours.

Accompagner les établissements dans la mise en œuvre d’un enseignement adapté aux publics des établissements béninois qui ont le français pour langue étrangère et/ou langue seconde, promouvoir un enseignement de qualité du et en français, formaliser les activités de renforcement de capacités des équipes éducatives et de certification et constituer un réseau d’établissements engagés dans l’amélioration de la qualité de l’enseignement francophone. Tels sont les objectifs du Label qualité francophone Bénin (Lqfb), composante 1.2 du projet Plurilinguisme et enseignement au Bénin (Pebs), qui fait la promotion de la diversité linguistique en synergie avec les objectifs de la Francophonie. Les quatre écoles retenues au Bénin pour l’atteinte de ces objectifs ont présenté les résultats à mi-parcours de l’exécution du Lqfb à l’Institut français de Cotonou le vendredi 14 octobre 2022. A l’école « Le petit poucet », ce sont des jeux qui ont été inventés sur la base des besoins des enseignants pour faciliter l’apprentissage du français. L’école libanaise de Cotonou a, pour sa part, fait l’option des ateliers d’écriture et d’interviews pour la réalisation d’un journal scolaire. Le but visé est d’utiliser les ateliers d’écriture pour corriger les erreurs liées aux interférences linguistiques, aux traductions dialectales des apprenants, et de certains enseignants arabophones de l’école. Avec l’éclairage d’un journaliste appuyé par un graphiste, les apprenants ont pu monter un journal dont la prémaquette a été présentée à l’assistance. Le Collège catholique St Thomas d’Aquin de Parakou quant à lui, a mis en œuvre un projet intitulé : « Langue locale et pratique du français ». Les élèves des classes de 5ème en 2nde ont été réunis pour l’apprentissage des techniques de lecture, de compréhension et d’écriture de la langue parlée à savoir le yoruba, le bariba, le dendi et le fon. Cette approche, à en croire le représentant de l’établissement, a facilité la prise de conscience par les acteurs de l’éducation de l’interdépendance des langues locales avec le français. Enfin, le Complexe scolaire Miracle de Dieu d’Abomey-Calavi a axé son approche sur la stratégie d’intégration des ressources culturelles en enseignement-apprentissage du français. Dans l’exécution, des panégyriques ont été collectés auprès des locuteurs fon pour exploitation au cours des apprentissages. « Nous avons initié quelques apprenants à la déclamation des panégyriques comme outils d’intermèdes. Des manuels sont en cours d’élaboration. Les panégyriques vont introduire les activités de français», a déclaré le représentant du Complexe scolaire Miracle de Dieu d’Abomey-Calavi, Laurent Atchikpa.

Serge Adanlao