Mini-sommet sur la transformation de l’éducation : Salimane Karimou présente les prouesses du Bénin à Paris

En prélude au sommet sur la transformation de l’éducation organisé par les Nations Unies à New-York en septembre prochain, les ministres de l’éducation de 80 pays partenaires du Partenariat mondial pour l’éducation (Gpe) ont pris part à un pré-sommet au siège de l’Unesco à Paris les 28, 29 et 30 juin 2022. Au cours de cette rencontre dont l’objectif est de tirer parti de l’évolution des discussions sur la transformation de l’éducation, d’élaborer le contenu initial du Sommet et de créer une dynamique en amont du Sommet, les participants au nombre de 140 ont entre autres, présenté les résultats préliminaires de leurs consultations et partagé les éléments clés de leur engagement à transformer l’éducation pour inspirer d’autres à présenter des engagements et actions ambitieux lors du Sommet. Ci-dessous, la synthèse de la déclaration du Bénin lue par le ministre des Enseignements maternel et primaire, Salimane Karimou, et le communiqué ministériel sur la transformation de l’éducation à grande échelle.

Résumé de la déclaration du Bénin au mini-sommet sur la transformation de l’éducation

Monsieur le président,

Je voudrais, avant tout propos, vous remercier, pour la bonne initiative de ce pré-sommet qui offre l’occasion à nos Etats de présenter les résultats de leurs consultations nationales et de discuter de leurs engagements pour la transformation de l’éducation, avant le Sommet prévu à New York en septembre 2022.

En prélude à ce Sommet, le gouvernement du Bénin a organisé des consultations nationales qui ont impliqué le Groupe local éducation (Gle) et tous les acteurs concernés, y compris les représentants de la société civile. Ces consultations ont permis de faire l’état des lieux et d’identifier les actions à mener en vue d’atteindre d’ici à 2030 les cibles de l’Odd4 au Bénin et surtout de gagner le pari du gouvernement qui, dans son Programme d’actions, a fait de l’éducation un levier important pour la transformation structurelle de l’économie béninoise.

Il ressort de cet exercice qu’en dépit des résultats encourageants de la politique mise en œuvre depuis quelques années en faveur du secteur éducatif, une politique qui se traduit entre autres par la mise œuvre du Programme national d’alimentation scolaire intégré (Pnasi) qui confère aujourd’hui au président Patrice Talon le titre de « Champion de la Coalition mondiale pour l’alimentation scolaire, de la mise en place de la Stratégie nationale de l’enseignement et de la formation technique et professionnelle et de l’organisation du forum national pour l’accélération de l’éducation des filles, la situation demeure préoccupante, avec la faiblesse du taux d’achèvement des apprenants à tous les niveaux, le déséquilibre persistant entre les filles et les garçons, les disparités au niveau des régions du pays et l’inefficacité externe du système.

Cette situation appelle à plus d’engagement de la part de l’Etat, avec l’élaboration et la mise en œuvre d’actions transformatrices.

C’est pourquoi, le gouvernement du Bénin, avec l’implication de toutes les parties prenantes s’engage à :

– renforcer la mise en place et le fonctionnement d’écoles inclusives, équitables, sûres et saines ;

– améliorer la qualité des apprentissages tout au long de la vie, garantissant le développement des compétences pour l’emploi et l’entrepreneuriat, le travail et le développement durable ;

– rendre disponible, en nombre suffisant, des enseignants, de formateurs, d’encadreurs et d’éducateurs qualifiés, compétents, motivés, conscients de leur mission sociale pour tous y compris les enseignants à besoins spécifiques ;

– intégrer le numérique dans l’offre éducative et la promotion de son utilisation dans la formation des enseignants ; et enfin

– élaborer et mettre en œuvre un mécanisme de financements innovants et utiliser de façon optimale les ressources intérieures et extérieures pour le financement du secteur de l’éducation.

Le Bénin souhaite que les recommandations de notre Pré-Sommet puissent déboucher sur des décisions concrètes au Sommet de New-York, qui garantissent le droit à l’Education et en assurent la qualité et l’utilité de façon durable.

Je vous remercie.

Paris, les 28, 29 et 30 juin 2022

Communiqué ministériel sur la transformation de l’éducation à grande échelle

Nous, ministres de l’Education représentant plus de quatre-vingts pays partenaires du Partenariat mondial pour l’éducation (Gpe), sommes résolus à mobiliser une action transformatrice pour faire face à la crise sans précédent de l’apprentissage qui menace l’avenir des enfants à travers le monde. Collectivement, nous sommes responsables de l’éducation de plus de 650 millions d’enfants d’âge scolaire dans les pays aux revenus les plus faibles du monde.

Notre résolution arrive à point nommé, pour faire face à un besoin urgent. Alors même que nous nous efforçons de faire face à la pandémie de Covid-19 et de nous remettre de ses effets, nous sommes confrontés à une économie mondiale en contraction, à des pénuries alimentaires et énergétiques, à une augmentation du fardeau de la dette et à une aggravation de la crise climatique. Les perturbations de l’éducation induites par la Covid-19 ont occasionné d’énormes pertes d’apprentissage. Les fermetures d’écoles ont fortement accentué les inégalités pour les enfants et les jeunes marginalisés, handicapés et touchés par les conflits, les catastrophes et les déplacements, Des obstacles majeurs tels que la pauvreté et l’inégalité entre les genres, ainsi que le manque d’infrastructures scolaires et d’enseignants formés et qualifiés, continuent d’entraver la scolarisation des enfants.

Une éducation de qualité est essentielle à la réalisation de tous les objectifs de développement durable. Mais les grands défis mondiaux auxquels nous sommes confrontés ont souligné la nécessité de transformer l’éducation à grande échelle. Notre but est clair : donner lieu plus rapidement à l’élargissement de l’accès à l’éducation, à l’amélioration des acquis scolaires et à l’égalité des sexes grâce à des systèmes éducatifs équitables, inclusifs et résilients, adaptés aux besoins du XXI^ème siècle.

Nous reconnaissons que la transformation à grande échelle commence par un leadership national fort et qu’elle est accélérée par les partenaires qui alignent leurs efforts sur nos systèmes. Nous nous félicitons de la dynamique politique croissante en faveur de l’appel à l’action des chefs d’Etat concernant le financement de l’éducation. Nous reconnaissons que nos gouvernements restent la principale source de financement durable et prévisible de l’éducation, tout en réitérant le besoin urgent de protéger et d’augmenter les ressources financières externes qui soutiennent les investissements des pays dans l’éducation.

Nous nous engageons à transformer l’éducation :

– en mobilisant la volonté politique aux plus hauts niveaux locaux, nationaux et internationaux pour des financements de l’éducation accrus, améliorés et innovateurs;

– en nous appuyant sur des données probantes et en donnant la priorité à des réformes politiques clés, à la fois dans les écoles et en dehors des écoles, axées sur l’apprenant ;

– en intégrant l’égalité des genres dans nos politiques éducatives et nos priorités de planification et de mise en œuvre, conformément au Manifeste de Freetown pour un leadership transformateur en matière de genre dans l’éducation.

Nous appelons la communauté internationale à :

– améliorer l’efficacité, l’harmonisation et l’alignement de l’aide sur nos priorités et systèmes nationaux et nos engagements à la transformation, afin de s’attaquer aux principaux obstacles qui freinent les progrès en matière d’éducation ;

– mobiliser davantage de ressources pour l’éducation, afin de favoriser l’élargissement de la marge de manœuvre budgétaire dont disposent les pays pour investir dans l’éducation, notamment par des initiatives de réduction de la dette ;

– renforcer et diversifier les partenariats locaux, nationaux et internationaux qui soutiennent des solutions sensibles au contexte, en particulier pour faire face aux effets néfastes du changement climatique et protéger l’éducation dans les situations de conflit et de crise, y compris en améliorant notre capacité à offrir un apprentissage numérique, notamment aux enfants les plus marginalisés.

Nous reconnaissons que le Partenariat mondial pour l’éducation (Gpe) est le seul partenariat et fonds au monde ayant pour mission d’aider chaque enfant des pays à faible revenu à recevoir une éducation de qualité. Le Gpe soutient les efforts que nous déployons pour transformer nos systèmes éducatifs en mobilisant des partenariats et des investissements à l’appui de nos réformes prioritaires. Nous appelons la communauté internationale à veiller à ce que le Gpe soit pleinement financé.

Le droit des enfants à une éducation de qualité est fondamental pour leur humanité et leurs perspectives sociales et économiques. Nous sommes résolus à garantir ce droit à tous les enfants. Nous sommes profondément convaincus que le respect de nos engagements, assorti du soutien adéquat de la communauté internationale, sera transformateur pour nos enfants et pour le monde.

Paris, juin 2022